Necesidad de apoyo educativo

Aumenta un 2% el alumnado con necesidad de apoyo educativo

Un total de 966.924 alumnos/as con necesidades educativas específicas recibieron apoyo educativo durante el curso 2022/2023. De ellos, 262.732 presentaban necesidades educativas especiales asociadas a algún tipo de discapacidad o trastorno grave, siendo los casos más frecuentes, el alumnado con trastornos del espectro del autismo (29,7%), con discapacidad intelectual (26,9%) y con problemas graves de conducta (26,1%). Los 704.192 restantes corresponden a otras necesidades específicas de apoyo educativo, entre las cuales destacan las problemáticas derivadas de situaciones de vulnerabilidad socioeducativa (36,0%), seguido de las dificultades de aprendizaje (31,0%), los trastornos de la atención (7,8%), los trastornos leves y moderados del desarrollo del lenguaje y la comunicación (7,7%) y las altas capacidades intelectuales (7,3%).

Todos estos datos relativos a alumnos y alumnas que reciben apoyo en el centro educativo y el visible incremento que se viene registrando en este porcentaje, ponen de relieve la necesidad de incorporar psicólogos/as educativos/as en los centros escolares, sin menoscabo de otros profesionales.

Son muchas las actividades que realiza la figura profesional del psicólogo educativo tanto con el alumnado, como con el personal docente y las familias dentro de esta contextualización, entre ellas, la evaluación psicológica y diagnóstico, cuyo objetivo es: (1) la detección de problemas emocionales, de salud mental y/o de trastornos de la personalidad; (2) la identificación y diagnóstico tempranos de trastornos del desarrollo; (3) el diagnóstico de estudiantes con problemas intelectuales y altas capacidades; (4) el diagnóstico de trastornos de conducta, emociones, problemas de socialización…; (5) la detección de necesidades educativas especiales, problemas y trastornos del aprendizaje; (6) la identificación de situaciones de acoso (presencial y tecnológico); (7) el diagnóstico de adicciones (sustancias, tecnologías…); y (8) la evaluación de parámetros asociados a la elección académica y profesional.

Estos son algunos de los datos correspondientes al Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo 2022/2023, publicados por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Más Información en el siguiente enlace:
Estadística de las enseñanzas no universitarias. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo curso 2022-2023

Salud mental y emocional de nuestros hijos

La salud mental y emocional de nuestros hijos e hijas en la adolescencia es tan importante como su bienestar físico si queremos contribuir a un desarrollo adecuado. Así lo afirma la guía “¿Cómo te ha ido el día?”, un documento desarrollado por psicólogos expertos en Psicología educativa y disciplina positiva, a través del cual se pretende ayudar a madres y padres a abordar la salud mental y emocional de sus hijos, brindándoles recursos prácticos que les ayuden en relación con la cuestión de la salud mental, actuando de una forma respetuosa y positiva

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La salud mental en estudiantes universitarios

La salud mental en estudiantes universitarios españoles se ha convertido en un tema de creciente preocupación. En los últimos años se han identificado bajos niveles de bienestar emocional de algunos sectores de la población, especialmente agravados por los efectos de la pandemia de la COVID-19, que plantean implicaciones preocupantes desde el punto de vista de la Salud Pública

Más del 50% del estudiantado ha percibido la necesidad de apoyo psicológico por problemas de salud mental recientes durante el pasado cuatrimestre.
Más del 50% del estudiantado universitario ha consultado alguna vez con algún profesional sanitario por un problema de salud mental.
La prevalencia de ansiedad moderada o grave es de aproximadamente uno/a de cada dos estudiantes.
El estudio incluye propuestas de mejora del bienestar emocional del estudiantado en las universidades como el fomento de espacios de encuentro entre el estudiantado y el profesorado o la mejora en la difusión sobre los servicios específicos de apoyo a la salud mental.
Con la nueva Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) las universidades deberán contar en adelante con servicios de prevención y orientación psicopedagógica y de fomento del bienestar en los campus.

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Día Mundial de la Lucha contra la depresión

¿LLORAMOS PORQUE ESTAMOS TRISTES O ESTAMOS TRISTES PORQUE LLORAMOS?

La gran trampa de la depresión: esperar a estar bien. Sentir pena, tristeza o estar decaídos puede ser normal. En ocasiones, aparte de las situaciones de estrés sostenido, hay sucesos de la vida (una enfermedad, pérdidas de seres queridos…) que nos golpean, nos conmocionan y nos producen dolor y sufrimiento.

Es normal y puede ser adaptativo porque es una señal para obtener apoyo y consuelo. La pena y la tristeza pueden enredarnos y prolongarse en el tiempo, apartarnos de la vida y apartar a los demás de nuestra vida. Ello ocurre cuando nos quejamos en exceso, permanecemos pasivos y esperamos a estar bien para normalizar nuestra vida.

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PROVISIÓN DE APOYOS A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

“Nos encontramos ante un cambio de paradigma de provisión de apoyos a personas con discapacidad que consiste en sustituir una legislación que establecía un sistema de protección para las personas con discapacidad sin las personas con discapacidad, por una legislación que reconoce la dignidad, la autonomía y la plena capacidad con los apoyos necesarios, y que promueve la adopción de medidas voluntarias”.

La capacidad jurídica de una persona, que se refiere a la toma de decisiones sobre sí mismo y su patrimonio, puede asegurarse a través de la provisión de una serie de apoyos en personas con discapacidad intelectual que tengan dificultades para la comprensión o para organizar su pensamiento o su conducta o en personas con discapacidad mental, si tienen afectada la voluntad, la comprensión o la planificación de sus decisiones.

La guía está dirigida al público general y a las personas con discapacidad y tiene la finalidad de acercar determinados contenidos normativos y legislativos a estas personas. Entre otras cuestiones, la publicación define qué personas pueden necesitar apoyos para el ejercicio de la capacidad jurídica, en qué consiste la provisión de apoyos, qué figuras pueden existir para proveer apoyos y qué características tiene cada una.

FUENTE: DIPUTACIÓN FORAL DE ÁLAVA

SALUD MENTAL EN DISCAPACIDAD

El Boletín Oficial del Estado ha publicado una nueva actualización del Código de la Discapacidad, un documento editado por el Foro Justicia y Discapacidad del Consejo General del Poder Judicial, consistente en un compendio de toda la legislación española relativa a discapacidad existente en la actualidad.

El Código incluye 200 normas, de las cuales 22 se recogen a texto completo y 178 de forma fraccionada, sintetizando así en un solo documento toda la normativa jurídica, nacional e internacional, relacionada con la discapacidad.

Con este documento divulgativo y accesible se pretende facilitar la búsqueda de normas jurídicas relacionadas con discapacidad, tanto a especialistas jurídicos y profesionales que trabajan en este ámbito de intervención (por ej., psicólogos/as), como a aquellas personas que, con alguna discapacidad o sin ella, quieran hacer una primera aproximación a una cuestión que les preocupe o en la que estén interesados.

Tal y como señalan sus autores, el Código pone a disposición una herramienta útil, rigurosa y fiable en constante actualización, y se espera que pueda ser también de interés para los responsables públicos, a la hora de diseñar las diversas estrategias e impulsos políticos orientados a fortalecer los derechos de las personas con alguna discapacidad. Sigue leyendo SALUD MENTAL EN DISCAPACIDAD

Turismo en lectura fácil

Plena inclusión España ha lanzado un espacio web que recopila información en lectura fácil sobre turismo nacional, con el objetivo de difundir recursos accesibles que contribuyan a hacer efectivo el derecho al ocio de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

Este espacio web incluye un mapa en el que se geolocalizan los 73 destinos que cuentan con información accesible identificados por la Red de Accesibilidad Cognitiva de Plena Inclusión España, 21 de los cuales se encuentran en la Comunidad de Madrid.

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EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL

ATRÉVETE A SENTIR, ATRÉVETE A CUIDAR Y CUIDARTE

La sexualidad es, según la OMS “una energía que nos impulsa a buscar afecto, contacto, placer, ternura e intimidad…, influye en nuestros pensamientos, sentimientos, acciones e interacciones y por tanto está relacionada con nuestra salud física y mental”. Y es en este sentido que la sexualidad se educa, como se educan otras dimensiones del desarrollo infantil y adolescente y la educación afectivo sexual es un derecho humano de niños, niñas y adolescentes.

En este contexto surge esta guía….

Se trata de un material dónde los y las adolescentes puedan encontrar respuesta a su curiosidad, llamando a las cosas por su nombre, y destacando la indivisible unión entre sexualidad, afecto, respeto e intimidad.

Contribuimos a que los y las adolescentes logren tres aprendizajes importantes:

VÍNCULOS SANOS, DONDE CUIDADN AL OTRO Y SE CUIDAN A SÍ MISMOS
PODER RECONOCER SENSACIONES CORPORALES Y LAS EMOCIONES QUE NOS PRODUCEN
LOGRA TENER GENTE QUERIDA, AMIGOS, FEMILIA, UNA RED AFECTIVA SANA A LA QUE RECURRIR CUANDO LO NECESITEMOS.

FUENTE: Ayuntamiento de Burgos

DIVORCIO Y MALESTAR EMOCIONAL EN LOS HIJOS

Pasar por un divorcio es una situación extremadamente difícil, que suele generar una profunda crisis en el seno de la familia que lo vive.

En ocasiones, los cónyuges que deciden poner fin a su convivencia, inmersos en su propio dolor, se olvidan de que los niños son las principales víctimas de este proceso.

Existen múltiples estudios que revelan que, tras una fase lógica de adaptación, los hijos son capaces de aceptar con normalidad la nueva situación que se da a raíz la ruptura. No obstante, para que esto sea así es imprescindible que los padres sepan cómo afrontarlo.

Te ofrecemos cinco recomendaciones muy útiles para que el divorcio no deje secuelas emocionales en tus hijos:

1.- Hablar claramente con ellos

Un error muy común es ocultar a los hijos lo que está ocurriendo o hablarles con medias verdades. Esto les genera una gran ansiedad, porque perciben que hay problemas en casa, pero no saben realmente qué pasa ni qué va a ser de ellos.

Es conveniente explicarles con un lenguaje sencillo, adaptado a su edad y nivel de desarrollo, que mamá y papá se van a separar, pero dándoles la seguridad necesaria de ellos en ningún momento se van a sentir abandonados.

2.- Dejar claro que la ruptura es sólo de los padres

Se les debe explicar que sus progenitores ya no pueden vivir juntos, pero que ambos les siguen queriendo exactamente igual.

Muchas veces los niños tienden a buscar su propia culpa en el divorcio de sus padres. Hay que despejar todo tipo de dudas al respecto y hacerles entender que ellos nunca son los responsable.

3.- No hablar mal del otro cónyuge

Criticar al ex con los hijos es una práctica muy habitual entre quienes deciden divorciarse.

Posiblemente sea una de las conductas que más daño haga a los niños en el futuro. Por mucho rencor que haya contra el otro, jamás se debe hacer partícipe a los hijos de ese resentimiento.

De la misma manera, no se debe criticar a la nueva pareja del otro con los niños ni mucho menos convertirlo en un espía para conseguir información sobre la nueva relación del padre o la madre.

4.- No usar al niño como arma arrojadiza

Las personas que se divorcian están en un momento crítico de su vida, pero deben hacer un ejercicio de madurez y no caer en el recurso fácil de chantajear y hacer daño al ex cónyuge a través de los niños.

Negarle las visitas al progenitor que no tiene la custodia o no cumplir con las obligaciones económicas a quien afecta realmente es a los propios críos.

5.- Buscar el máximo acuerdo en la educación

Es fundamental, especialmente en casos de custodia compartida, que ambos progenitores estén de acuerdo en las normas de educación y convivencia con los hijos para que éstos no se sientan desorientados.

A veces, uno de los dos cae en la tentación de ser más permisivo o de agasajar a los niños con montones de regalos para ganarse su cariño. Esto sólo logra desconcertarles y convertirles en pequeños manipuladores.

Por el contrario, si madre y padre son capaces de apartar sus diferencias y educar a los hijos en la misma sintonía, los niños crecerán emocionalmente sanos y libres de sufrimiento.

FUENTE: A.P.A.R.

GUÍA PARA ANDAR POR CASA

“Si te acostumbras a ver la tele con sentido crítico, podrás diferenciar lo que es interesante o positivo de lo que no lo es”. Así lo recomienda la guía del Instituto Andaluz de la Mujer, titulada Guía para andar por casa.

Se trata de un material dirigido especialmente a chicas jóvenes y adolescentes en el que se ofrece información y recomendaciones para actuar frente a las visiones estereotipadas de género imperantes a nivel social y cultural, de forma que las mujeres desarrollen autoconocimiento y capacidad crítica para decidir y actuar conforme a sus necesidades, capacidades, gustos e intereses y, no tanto, por presiones culturales.

Según se expone en la publicación, “en esta guía se orienta a las chicas para que no asuman pasivamente el papel de cuidadoras de las demás personas de la familia por el hecho de haber nacido mujer y para prepararlas para que compartan con las demás personas de la familia, el trabajo, bienes y ocio con criterios de corresponsabilidad”.